为培养研究生的科研精神与科研意识，提升研究生科研能力，英语师范学院·教育学院特推出研究生学术活动月之导师访谈系列活动【师说】，邀请研究生导师为同学们答疑解惑。本周分享【师说】活动第二期——吴丹老师：阅读与写作投稿的技巧。

导师介绍

吴丹，修辞学、传播学与信息设计专业博士，西安外国语大学英语师范学院·教育学院副教授，硕士生导师，2017年获中国标准化协会技术传播“教育贡献奖”，2019年获“西安外国语大学研究生优秀指导教师”，2021年获“爱未来杯”全国高校英语写作同伴互评教学大赛二等奖。在国内外知名刊物发表多篇学术论文；主持多项纵向和横向科研项目、教改项目、教育部产学合作协同育人项目2项。现为Elsevier学术出版集团旗下期刊C&C编委会委员及特约审稿人，美国著名学术资源网站The WAC Clearinghouse学术著作出版委员会委员及特约审稿人，国际写作研究促进委员会（ISAWR）指委会委员。

对于同学们学习中遇到的疑惑难题，吴老师有以下几点建议：

【阅读、摘要、标记的方法】

Q：吴老师在国外攻读的学位，目前也在美国访学。基于中外文献差异，老师是否可以对英文文献的阅读和抓重点、记笔记的方法提几点建议呢？

A：中英文献虽存在差异，但文献阅读的方法仍是相通的。第一点就是要带着问题阅读。第二点，有目的地进行发散。进一步查阅相关参考文献，掌握理论基础，厘清引用关系，了解先进成果等，为下一步阅读做好规划。已发表的文献与“最先进”之间其实经常会有差距，同学们可依据兴趣和需要查找相关会议论文，了解目前热点，展望未来发展方向。

阅读是梳理的过程，同学们应该对读过的文章做个性化的摘要，挖掘文章对本人研究兴趣的意义。抓重点和记笔记都应因“你”而起，因“你”的兴趣而进行阅读，因为对“你”有启发而做笔记。牢记阅读文献的目的、带来的影响或启示，厘清各篇文章之间的关系，以及对研究的问题而言它们之间的关系，让笔记能够为自己所用才是最有意义的。

【积累、撰写、投稿的技巧】

Q： 老师作为期刊编委会成员，对创作投稿有非常深刻的见解。不少同学在学习过程中阅读了大量的文献却还是不知如何下笔，如果以投稿为目的进行写作，同学们应该注意哪些问题？

A： 避免“期刊是个整体”的误区，期刊的要求和风格不同，要先查阅征稿启示，了解主要的研究问题，确定与期刊需求相贴近的主题。阅读该期刊的文章以积累引用素材，对创作风格、文章结构、主题未来发展方向和建议进行了解。除此之外，与学院认可的期刊名录要求对标，不仅仅是让作品为了一定目标存在，而且可以避免在粗制滥造的期刊上消耗时间和精力。

具体建议同学们可以从课程论文入手，与想做的研究方向结合，按照期刊要求进行扩充或缩减，修改成可投稿的作品。在有想法时就与导师沟通，并寻求相关专业领域老师的帮助，以评判研究是否符合热点或发展方向，适当地调整，确定正确的行进方向，才更有利于顺利开展研究和发表。

虽然文献分中外文，但学术无国界，鼓励各位做中国特色的学术研究时，不局限于国内的发表，尝试在世界各地的期刊上展示中国学术研究上的发展和进步。

【课程、科研、竞赛的平衡】

Q： 请问老师认为对于专硕的同学来说，在校内学习的第一年里，同学们应该如何平衡课程学习、学术研究还有学科竞赛之间的关系呢？

A： 就第一年来说，课程学习是最重要的。课程体系的设计经过了学术委员会以及研究生导师不断地研讨和修订，包含学术类和实践类课程，针对同学们的需求和未来职业的要求不断进行调整优化，希望大家好好珍惜课程学习的机会。对于学科教学专硕的同学们来说，要想成为合格的老师，学术研究应与教学实践有密切的结合，课程与研讨要对实践有启发，教学设计或实证研究又应对毕业论文有帮助。

教学能力和英语基本能力的竞赛是对未来职业——英语教师能力的检验。个人语言技能和教学能力是英语教师行走的两条腿，建议同学们积极参加或观摩这两类比赛，获得的经验和启发能让未来的实践更游刃有余。这也许是一项挑战，但也是必经的过程，尝试后才知道自己的优点和不足，才能发挥优势，补足短板，不断进步。

（审核：刘一静）